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>林蕊后背一凛，英语早读自然有英语老师盯班，狄老师跑来干嘛？

真是背后魔呀，太可怕了。

女高中生开始睁着眼睛说瞎话：“我在做拓展，增加词汇量。”

事实上她当时正在看一本原版杂志，从马教授实验室里头顺过来的，上面说到了硝化细菌对鱼菜共生系统的作用。

狄老师冷笑，敲了敲桌面上的纸：“这又是在拓展什么词汇量啊？”

林蕊恶从胆边生，红口白牙开始说瞎话：“这其实是那篇文章配套的图，因为上面的陌生词汇太多，我希望能够通过这个图来帮助理解文章。”

狄老师好整以暇，姿态淡然地看她怎么继续编下去。

林蕊只能硬着头皮死命往下编：“那篇文章说的好像是水的密度变化，就是如何让池塘中的水上下层都保持一样的密度。”

办公室里头老师们进进出出，不时有人向林蕊投过来奇怪的一瞥。

苏木敲了敲门，靠近办公室门口的一位老师冲他点了点头，少年走到了狄老师办公桌前。

“老师，我有问题想要问。”他摊开手中的草稿纸，“关于水的温度变化。如何确保池塘中的水上下温度一致？”

狄老师脸上浮出似笑非笑的神色：“我看你们现在应当住在池塘上头，而不是呆在教室里。”

“搅拌。”旁边一位戴着黑框眼镜的老师突兀地冒出一句话，“只有不停的搅拌，才能够实现溶液以及溶质相对均衡的状态。”

狄老师微微蹙额，但不好打断同事的话，只能任凭对方说下去：“想办法不停的搅动一池，自然就能够实现密度以及温度的相对平均。”

说着他拿勺子搅了搅自己杯里头的水，自顾自地喝下去，“看，一把糖撒进水里头，等它自然溶解成均匀溶液，要花费很长的时间，但是搅拌能够加快这个过程。”

黑框眼镜老师叹了口气，“这都是初中课堂内容啊，你们到底是怎么上课的？”

林蕊的注意力却集中在搅拌这两个字上。她的视线死死盯着老师杯中的汤勺。

对，她需要一个类似的装置，深入到水下，不停地旋转搅拌。

可是如此一来，问题便又回归到原点，如何让这个装置自己动起来呢？

“水车啊，风力水车。”黑框眼镜老师似乎相当没有眼力劲儿，根本没有留心狄老师难看的脸色，只慢悠悠地自说自话，“八卦帆听过没有？范旭东就是看到塘沽的八卦帆水车，才开始近代化工实业，成为我国的化工先导。”

他摇摇头，十分遗憾，“现在的学生，成天也不知道都学了些什么。”

说着话，他端起杯子往办公室外头走，终于还狄老师一片清静。

年轻的女教师面色铁青，抓着图纸的手背都泛起了青筋。

林蕊却毫无所觉，恍然大悟道：“我明白了，风车得利用帆。”

就像一个口子一样，风吹过去可以钻进去，形成一个着力点，推着风车滚动。

如此一来，没有比帆布更好的选择。

狄老师终于忍无可忍：“林蕊，你到学校来究竟是干什么的？”

女高中生狗胆包天，直接抓过苏木手中拿着的草稿纸，煞有介事：“老师，其实我们是有件事情想拜托你。”

报纸跟杂志都急着要翻译稿，一般的部分，她应对起来没问题。

但是涉及到一些专业知识，因为不